Bu araştırmada özel gereksinimli öğrencilerle çalışan öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin desteklemesinde uzaktan öğrenme uygulamalarının etkilerini değerlendirmek üzere iki deneysel çalışma gerçekleştirilmiştir. Çalışma 1’de uzaktan koçluk mesleki gelişim uygulamasının sınıflarında otizm spektrum bozukluğuna (OSB) sahip öğrencileri olan okul öncesi öğretmenlerinin öğretmenlik davranışları ve OSB olan öğrencilerinin hedeflenen davranışları öğrenmeleri üzerindeki etkileri yoklama denemeli katılımcılar arası çoklu yoklama modeli ile sınanmıştır. Bulgular, uzaktan koçluk mesleki gelişim uygulamasının öğretmenlerin eşzamanlı ipucuyla öğretim uygulamasının uygulama basamaklarını edinmelerini, kalıcılığını ve genellemesini sağladığını göstermiştir. Aynı zamanda eşzamanlı ipucuyla öğretim uygulamasının da OSB olan öğrencilerin hedeflenen davranışları edinmelerinde, kalıcılığını ve genellemesini sağlamalarında etkili olduğu görülmüştür. Çalışma 2’de (a) koçluk içeren ve içermeyen web-tabanlı mesleki gelişim portalı uygulamalarının öğretmenlerin sosyal öykülerle öğretim (SÖÖ) ve video modelle öğretim (VMÖ) uygulamalarına ilişkin uygulama düzeylerinin arttırılmasında etkililik ve verimlilikleri ve (b) SÖÖ ve VMÖ uygulamalarının öğretmenlerin öğretim sundukları OSB olan öğrencilere hedef güvenlik becerilerinin kazandırılmasında etkililik ve verimlilikleri uyarlamalı dönüşümlü uygulamalar modeli ile karşılaştırılmıştır. Bulgular her iki web-tabanlı mesleki gelişim uygulamasının da benzer düzeyde etkili ve verimli olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte öğrencilere ilişkin bulgular, SÖÖ ve VMÖ uygulamalarının benzer düzeyde etkili ve verimli olduğunu göstermiştir. Son olarak, çalışma 1 ve çalışma 2’de araştırmanın sosyal geçerliğine ilişkin görüşleri genel olarak oldukça olumludur.